В настоящее время одним из приоритетных направлений деятельности учреждений дошкольного образования является совершенствование качества образовательного процесса. Мы живем в эпоху технической революции. Вокруг нас возникают новые технологии, новые профессии, вытесняя старые и хорошо знакомые. Будучи педагогом, приходится задумываться, тому ли мы учим детей, пригодятся ли такие знания в новой жизни, как нужно корректировать содержание и технологии образования, чтобы соответствовать потребностям сегодняшних дошкольников?

Современный педагог - это, прежде всего человек эрудированный, энергичный, креативный, обладающий профессиональными качествами и любящий свое дело. Возраст 3-7 лет является стратегически важным этапом в развитии личности ребенка. Педагоги, работающие с дошкольниками, понимают, как важно именно в период дошкольного детства привить детям интерес к знаниям, научить воспринимать из разных источников и использовать информацию, самостоятельно находить ответы на интересующие вопросы в окружающей действительности. Важно воспитать умение действовать самостоятельно и в сотрудничестве со сверстниками и взрослыми.

Таким образом, перед родителями и педагогами стоит проблема: какие же методы и приемы использовать? К каким технологиям обратиться? Что может заинтересовать наших воспитанников, спросите вы?.. Конечно же, STEM-технология. Именно STEM-технология позволит педагогам вырастить поколение успешных исследователей, изобретателей, технологов и математиков.

Что такое STEM? Если расшифровать, то получится следующее: 

S – science, T-technology, E – engineering, M-mathematics (естественные науки, технология, инженерное искусство, математика). STEM-технологию необходимо использовать уже в работе с детьми дошкольного возраста, так как наши дошкольники должны быть готовы к школьным инновациям, созданию проектов и умению реализовывать их в реальности. Отличительной особенностью данной педагогической системы является то, что STEM-технология может успешно использоваться   в рамках основной образовательной программы дошкольного образования, а каждый ее образовательный модуль – самостоятельно применяться в различных формах образовательного процесса.

В дошкольном учреждении реализовать STEM-технологию можно через организацию проектной и экспериментально-исследовательской деятельности. Обязательным условием успешной работы является создание актуальной предметно-пространственной среды, соответствующей целевым установкам. При этом объединяющими факторами могут выступать интеграция содержания различной деятельности дошкольников, пересечение в пространстве игровых пособий и материалов, доступность оборудования для самостоятельной деятельности, возможность демонстрации результатов.

Кроме развития у дошкольников навыков практической деятельности STЕM-технология создает условия для переживания детьми реальных жизненных ситуаций, создает эффективную среду для организации работы по развитию интеллектуальных способностей детей дошкольного возраста.

Объективные преимущества STEM–технологии:

1. Интегрированный подход к решению современных проблем, основанный на взаимопроникновении различных областей естественных наук, инженерного творчества, математики, цифровых технологий и т.д. В основе данной интеграции лежит метод проектов, базирующийся на познавательном и художественном поиске и имеющий конкретный реальный продукт в качестве результата деятельности.
2. Своевременная адаптация детей дошкольноговозраста к современной образовательной среде дальнейшей образовательной системы. Содержание, технологии, предметно-пространственное наполнение, материально-техническое обеспечение - преемственны по возрастным возможностям и усложнению содержания.
3. Развитие интеллектуальных способностей в процессе познавательно-исследовательской деятельности и вовлечения в научно-техническоетворчество направлено на формирование компетенций и комфортного самоощущения в современном мире, создание в будущем условий для высокого качества жизни.
4. Развитие критического мышления рассматривается как процесс, направленный на формирование умений получать необходимую информацию, анализировать, применять полученную информацию в практической деятельности.
5. Формирование навыков коллективной работы в синтезе с индивидуальным подходом заключается в умении объединять индивидуальные интеллекты для достижения общих целей, договариваться, задавать вопросы, аргументировать. Общий положительный результат формирует уверенность в собственных силах и ощущение эффективности работы в команде, воспитывается ценностное отношение к процессу и к результатам труда общего и личного.
6. Первичное ознакомление с рядом профессий и специальностей XXI века в области информационных технологий, связанных с умением работать с большим объёмом разноплановой информации.
7. Развитие интереса к техническому творчеству.

Главный принцип STEM-технологий — от практики к теории. Внедрение STEM-технологий в дошкольном учреждении поможет детям научиться быстро, ориентироваться в потоке информации и реализовывать полученные знания на практике. Дошкольники приобретут дополнительные практические навыки и умения, которые достаточно востребованы в современной жизни. Благодаря STEM-технологии дети смогут вникнуть в логику происходящих явлений, понять их взаимосвязь, изучить мир системно и тем самым выработать в себе любознательность, инженерный стиль мышления, умение выходить из критических ситуаций, навык командной работы, которые, в свою очередь, обеспечивают кардинально новый уровень развития ребенка.

Цель: повышение качества и эффективности образовательного процесса в учреждении дошкольного образования на основе комплексного внедрения STEM- технологий.

Задачи:

повысить уровень профессиональной компетентности педагогических работников в вопросах применения STEM-технологий в образовательном процессе;

оптимизировать комплекс ресурсных условий, обеспечивающих эффективное использование потенциала STEM -технологий;

разработать и реализовать методическое и организационное сопровождение внедрения STEM- технологий в образовательном процессе;

внедрить образовательный модуль «Экспериментирование с объектами живой и неживой природы», «LEGO-конструирование» в образовательный процесс, основываясь на социальном партнерстве учреждения дошкольного образования и семьи;

обеспечить мониторинг хода и результатов внедрения творческого проекта, систематически оценивая эффективность использования STEM технологии в образовательном процессе.

Впервые STEM–технология была использована в США для организации деятельности детей в условиях метопредметной среды, направленной на подготовку детей к жизни в высокотехнологически развитом пространстве.

В данный момент STEАM–технология введена в образовательную программу детских садов и школ в России, США, Англии, Германии для подготовки с самого раннего возраста высоко технологичных людей.

Следует отметить, что использование STEM-технологии делает акцент на изменяющиеся потребности в кадровых ресурсах и развитии общества. Сегодня STEM-специалисты – самые востребованные люди на мировом рынке. По прогнозам исследователей, в ближайшие десять лет потребность в STEM-специалистах опередит другие специальности на 76 %. Поэтому в настоящее время растет запрос на специалистов с общей STEM-грамотностью и общими навыками проблемно-ориентированного мышления, то есть владеющими компетенциями для постановки и выполнения задач в любой профессиональной области (в медицине, экологии, IT, авиастроении и других сферах). STEM-технология направлена на формирование ключевых компетенций XXI века. Следовательно, STEM технологии–   это не просто мода в образовании, это инвестиции в будущее.

В дошкольной педагогике в настоящее время накоплены теоретические и практические материалы по ознакомлению детей дошкольного возраста с миром профессий и трудовой деятельности взрослых. Большое внимание в своих трудах этой теме уделяли такие исследователи как: В.И. Логинова, В.П. Кондрашов, Р.С. Буре, С.А. Козлова, В.Г. Нечаева, Т.А. Маркова, Г.Н. Година и другие.

STEM-технология включает шесть образовательных модулей:

LEGO-КОНСТУИРОВАНИЕ.

Данный модуль в игровой форме позволяет познакомить с базовыми принципами механики и особенностями работы простейших механизмов.

МАТЕМАТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ.

Данный модуль включает настольные развивающие игры, пособия для сенсорного развития, наборы геометрических тел и фигур, демонстрационные и раздаточные материалы по направлениям математического развития, логические головоломки, сортировщики, рамки-вкладыши и объёмные вкладыши, абаки, счёты, математические конструкторы, шнуровки, круги Луллия и др.

         ЭКСПЕРИМЕНТИРОВАНИЕ С ЖИВОЙ И НЕЖИВОЙ ПРИРОДОЙ.

Данный модуль позволяет организовать знакомство детей со свойствами воды, воздуха, объектов неживой и живой природы, оптическими явлениями в процессе исследовательской деятельности.

ДИДАКТИЧЕСКАЯ СИСТЕМА Ф.РЕБЕЛЯ.

Данный модуль направлен на формирование естественно-научной картины мира и развитие пространственного мышления у детей дошкольного и младшего возраста.

         МУЛЬТИСТУДИЯ «Я ТВОРЮ МИР».

Обязательной частью является знакомство детей с цифровыми технологиями. Подспорьем в этом является модуль «Мультистудия “Я творю мир”». Он позволяет суммировать и на современном уровне демонстрировать результаты работы детей над различными проектами посредством создания ребёнком собственного мультипликационного фильма.

         РОБОТОТЕХНИКА.

Модуль «Робототехника» включает в себя несколько конструкторов. Наборы конструкторов из образовательного модуля «Робототехника» способствуют освоению навыков конструирования.

Ведущая составляющая SТЕМ–технологий это экспериментально-инженерная деятельность. В игровой форме дети учатся считать, измерять, сравнивать, приобретать навыки общения. Дети в знакомых предметах определяют новые и неизвестные для себя свойства. Непринужденные занятия в форме увлекательной игры развивают воображение и творческий потенциал.

«Внедрение технологии визуализации в образовательный процесс учреждения дошкольного образования».

Календарный план творческой деятельности по теме:

«Внедрение STEM -технологии в образовательный процесс учреждения дошкольного образования»

На 2023-2026 учебный год

ДЕТИ:

повысится уровень исследовательских способностей;

активизируется познавательный интерес к изучению содержания образовательной области «Ребёнок и природа».

ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ РАБОТНИКИ:

сформируется понимание особенностей развития исследовательских способностей у детей дошкольного возраста посредством STEM -технологии;

усовершенствуются ключевые компетенции в использовании STEM -технологии в образовательном процессе;

подберут эффективные методы и приёмы для развития исследовательских способностей детей;

создадут методические разработки по STEM -технологии;

сформируется представление о повышении качества образования в дошкольном учреждении через использование STEM -технологии;

РОДИТЕЛИ:

повысится уровень осведомлённости об использовании STEM -технологии в развитии исследовательских способностей у детей дошкольного возраста;

примут участие в создании развивающей предметно-пространственную среды, условий для организации образовательного процесса с помощью STEM -технологии.